作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么问题来了,教案应该怎么写?这次帅气的小编为您整理了10篇《小学二年级语文教学教案》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
【教学目标】
1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。
(资料图片仅供参考)
2、正确、流利、有感情的朗读课文,能用不同的语气表示小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看他人的优点。
【教学重点】
识字写字,有感情朗读。
【教学难点】
有感情的朗读课文,体会文种不同角色的性格。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话,课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予他们不同的性格特点:小柳树因自身长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自身长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自身能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。教学时为了让同学体会小柳树和小枣树不同的性格特点,可用小组争辩的方式,通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导:一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表示不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。
【教学过程】
第一课时
一、看图揭题
1、课件显示柳树和枣树,同学说说两种树的特点,教师板书课题。
2、读课题:
小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的。
二、初读感知
1、自由朗读课文,自同学字。
2、课件出示生字,同学认读。同学读不准的生字,教师教读。
3、课件显示带有生字的句子。生字婴幼儿又回到了句子妈妈的怀抱,谁能把这些句子读好呢?
同学自身选择句子朗读。
4、选择自身最喜爱的段落和句子大声朗读,注意把句子读正确,读通顺。
三、朗读感悟
1、自由读课文,说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
2、你喜欢小柳树,还是小枣树?为什么?
⑴同学发表独立见解。
⑵总结归纳同学的意见。
⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。
3、分角色朗读课文,评评语气怎样合适?
四、拓展活动
将课文改编成课本剧,最后自身加个结尾。
第二课时
一、巩固生字词
1、课件出示本节课的生词:
枣树 浅绿色光秃秃 忍住
虽然 纳凉 意思 呗
同学开火车认读。
2、课件出示生字,练习组词。
二、学写生字
1、课件出示本课生字:
比服浅漂啦啊怎思穿弯
同学认读,读准字音。
2、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。
3、教师范写。
4、同学描红、练写。
三、读读抄抄
课件出示:
院子 树枝 浅绿色又细又长
衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲
1、同学认读。
2、在书上书写。
3、同桌互评。
四、实践活动
以小组为单位扮演课文内容。各组再自荐到班上扮演。扮演之后进行评议。
【板书设计】
15、小柳树和小枣树
小柳树 小枣树
外形 性格
尺有所短,寸有所长
【教学后记】
同学对小柳树和小枣树的故事很感兴趣,能积极的读课文。通过读,同学从中了解了不少知识,今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可以放手让同学自主识记,调动其学习积极性。
教学目的:
1.学会本课11个生字,认识8个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利的朗读课文。仔细观察图画,用课文中的句子说出图画的意思。
4.图文结合理解课文内容。使学生懂得动物们能表演精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果。
教学重点:从动物的精彩表演中体会马戏团叔叔、阿姨为之付出的辛劳。
教学过程:
一、导入新课:
同学们,前一段时间学校组织大家看了一场杂技表演,同学们观看之后,觉得好看吗?你能说出其中的一个节目来吗?我们可以用一个什么词来形容这次的杂技表演很好看?(精彩)
今天,老师就要和同学们一起去看看小动物们给我们带来的一场"精彩的马戏"。(板书课题)
马戏本来是指人骑马所做的各种表演,现在也指经过训练的动物们的各种表演。那我们课文中所讲的马戏是指谁的表演呢?
二、新授
(一)1、听朗读示范。边听边想一想,课文向我们介绍了哪几个节目?
2.自由轻声读课文,用"-------"画出节目名称。
3.指名学生说出节目名称,教师相机板书。
4.瞧,精彩的马戏表演开始啦!(课件演示)
(二)1、指名学生朗读第一段,请学生评价。全班齐读。
2.学习第二段
妈妈带我去看了一场马戏,在这场马戏中,有许多精彩的节目,那课文主要向我们介绍哪几个节目呢?现在我们就一起来看看猴子给我们带来的精彩的节目。
(1)听示范朗读,想一想这一段讲了哪一个节目。
(2)看课文插图:仔细看图,说说你看到了什么。
(3)你们喜欢猴子表演的这个节目吗?能说说你为什么喜欢这个节目吗?你们是读了文中的哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩呢?
(4)看课件演示:猴子爬竿
(5)看了猴子的表演,我们知道了这个节目确实精彩;特别是它那顽皮的样子,把观众逗得哈哈大笑。那我们在读这段时,应该用怎样的语气来读呢?(高兴、轻松)
(6)自己试读、小组读、指名读
(7)小结:猴子倒竖蜻蜓这个节目表演得很精彩,课文后面讲的几个节目也非常有趣,想去看看吗?
3、用学习第二段的方法,小组学习第三、第四段。由扶到放。
(1)回顾刚才学习第二段的方法,师生共同总结出小组学习的自学方法。
(2)小组自主学习,教师巡视指导。
(3)小组学习汇报。学习这两段之后,说说你觉得节目的精彩之处和学习后的收获。
4、学习第五段。
小动物们还表演了很多节目,有哪些呢?我们一起来看第五段。问:小动物们为什么能够表演出这么精彩有节目呢?(是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果)
三、教师总结。
四、扩展训练:
动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了三个他最喜欢的节目来写,其他的节目一句话带过,留给我们去想象,现在同学们也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜欢的节目,像小作者一样,也来说说小动物们是怎样表演的。
《我们来合作》
教学目标:
1.培养学生的写作热情。
2.锻炼学生观察事物的能力,并抓住特点简练介绍。
3.体会将事件经过叙述具体生动的方法,即从语言、动作、心理入手,详细描述。
教学过程:
一、导入:
1.图片激发兴趣。
同学们,今天赵老师和你们一起合作学习,别提多高兴了。合作不仅体现在学习上,还体现在很多方面。(出示有关合作的图片)
2.引导理解合作的意义。
你怎么理解合作?在你的生活中和别人一起合作做过什么事呢?
3.揭示课题。
今天,我们就以我们来合作为题上一节写话课。
设计意图:
此环节中选择的图片都与学生的生活实际紧密联系,奥运会开幕式的精彩表演,雄壮的解放军检阅队伍,拔河、堆雪人这些常见的活动等处处渗透着合作与我们的生活息息相关。贴近学生生活的图片便于激发学生寻找自己的生活经历,确立写作素材。
二、审题
1.自主读要求。
请同学看看这次写作向我们提出什么要求?自由读读画一画。
2.汇报明确写作要求。
教学设计意图:对于低年级学生写作素质的培养也是很重要的,自主审题的过程就是把学习体验的主动权交给学生,相信学生有能力读出习作要求中的重点语句。
三、体验
1.师生合作做游戏,明确规则。现在请一名同学与我合作做个游戏,怎么样?游戏的名字叫“你说我猜”(出示香蕉图)教师给出提示语,却不能说出这个事物名字中的任何一个字。
2.点名合作做游戏,体会过程。请四名同学来合作玩游戏,其他同学来当裁判,认真观察,监督。
3.学会抓住事物的特点进行描述。同学们我们要想猜得又快又准,提示的同学得抓住事物什么来提示才好呢?
4.同桌再次合作做游戏,切身感受合作过程。教学设计意图:这一教学环节的设计不仅为学生创设了一个真实的合作游戏情景场,还要训练学生观察事物抓住重点,描述事物语言准确的能力。同时,让学生体会到合作的快乐,为下面练习完整说作文打下基础。小精灵儿童网站
四、练说
1.调动情绪,积极表达。
老师看到同学们玩的真开心,合作愉快的同学,同桌互相祝贺一下。你们愿意把自己刚才与同桌合作的过程讲给我听吗?怎么玩的,同桌先相互说一说吧!教学设计意图:先将较难的要求抛给学生,同桌间交流,有了这样的预热过程,学生在全班汇报时信心会更足,保护了孩子写作的热情。
2.听评游戏过程,学习写作方法。
谁愿意把你们合作的经历讲给大家听听,其他同学认真听请你评一评。(引导学生抓住活动中的语言、动作、心理描写具体)
设计意图:
这里是本堂课教学的重难点所在,教师的灌输讲授,不如建立在伙伴互评的基础上,教师的语言应注重婉转、真诚,例如,如果你在描述中能把同桌刚才着急的表情说出来就更好了,你当时心里是怎么想的,你给他怎么提示的,怎么说,怎么做的。逐步引导学生知道将过程写具体是怎样做到的。
3.加开头结尾,完整作文结构。
要在游戏前加个开头,你该介绍些什么?结尾说点什么?教学设计意图:一篇文章的开头与结尾是否精彩或紧扣中心,对于一篇习作是很重要的往往起到画龙点睛的作用,所以在这一环节的教学中老师侧重开头与结尾常用方法的渗透。
4.推荐词语句子,练说完整作文。
设计意图:
二年级的学生词语积累的不够丰富,所以模仿和记忆也是学习的重要方法,所以推荐一些恰当的词语让学生在合适的地方选用。
五、总结
同学们经过我们共同的努力,我们不但体会到合作的乐趣,还收获到写话的方法,我们的生活离不开合作,合作不仅是一种能力,还是一种方法,一种精神,它需要我们敞开宽广胸怀,学会与人真诚合作。
教学目的:
1.理解课文内容,知道王冕的画画得那样好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,都要下苦功夫。
2.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第2段。
3.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
教学过程:
一、揭题质疑。
1.师:今天我们来学习19课《学画》,读了课题,你想知道些什么?
2.生质疑师小结:(1)谁学画?(2)学画什么?(3)为什么要学画?(4)怎么画的?(5)画得怎么样?
二、初读释疑。
1.带着以上师总结的问题自由读课文。
要求:(1)带拼音的生字多读几次,读准字音,并联系上下文想想字义。
(2)读通课文。
2.检查反馈学习情况。
(1)重点正音:神、省、傍、平。
(2)指名分自然段读。
3.释疑。
读了课文,你知道了些什么?
三、看图激情。
出示课件
师:刚才你听到了什么?你看到了什么?
生:美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……(学生纷纷发言)
师:请你们再带着这些问题读读课文。
师:你觉得这些荷花怎么样?生:哇,荷花好美啊!(教师课件显示美丽的荷花。)
师:你能说说这荷花美在哪里吗?
生:多个学生说(略)
四、指导学文。
师:荷花确实美得让人百看不厌,作者用优美的词句把它描写出来,请你找找,书上描写荷花美丽的是哪一段?
生:第2段。
师:这节课我们重点学习第二自然段,请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。
师:请你把自己最喜欢的句子读给大家听,并说说理由。
生:大雨过后,一片阳光照得满湖通红。
师:你真能干!(再现句子及句中所描写的画面。)
什么叫“满湖通红”?为什么会满湖通红?
生: 湖里有十来枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
师:(微笑点头)你找得真准!(再现句子及句中所描述的画面。)
师生:品读句子。
(1)比较句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
花瓣上有清水,荷叶上有水珠。
你认为哪句好?为什么?
(2)出示插图,边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。
(3)想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么?
(4)小结。是啊!这些美丽的荷花在雨后的晴天,在通红湖水的衬托下,构成了一幅极为奇妙的画。
师:王冕看到这么美的景色,怎么做?
(1)理解“出神”。
(2)该怎么读好这句话?
五、小结
教学目标:
1.会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
2.学生通过多种方式,培养人与动物共存的意识。
3.加深对保护动物的`认识。使学生具有保护动物的意愿。
教学重难点:
1.会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。
2.使学生能自编排手歌。
教具准备:
生字卡片、图片。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
你们学过哪些拍手歌?有什么特点呢?
二、认读生字。
1.自由读课文:认识生字、了解生字的读音。
2.小组内读课文:互查读音。
3.指名读课文:读音要正确。
4.出示生字卡片:指名认读生字。
三、朗读感悟。
1.教师范读、指名读、同桌读:读出节奏感。
2.以小组为单位,进行比赛读。
3.自由读:画出文中都写了哪些动物?
4.学生质疑:提出不理解的地方。
5.教师重点指导:“天空雁群会写字”它写了一个什么字?
6.同桌的一边拍手一边读儿歌。
四、实践活动。
以小组为单位编写拍手歌,并在班上表演。
五、布置作业。
第二课时
教学目标:
学会本课生字,分析、记忆字形。指导书写。
教学过程:
一、复习导入。
1.出示投影:指名读词语。接力认读生字。
2.出示投影:指名读句子,读准字音。
二、识字写字。
1.出示各种动物图片:学生说出动物的名称。
2.出示生字卡片:学生找朋友认读生字。
3.指名读生字、说词语、出示卡片:巩固汉字。
4.写字指导。
教师重点指导:物、鸡、猫。
5.完成课后的“我会填”。
教师辅导,集体讲评。
三、布置作业。
教学目的:
1.知识与能力:认识8个字,会写3个字。能正确流利地朗读课文。
2.过程与方法:随文识字
3.情感态度价值观:热爱祖国的语言文字,感受泉水的美。
教学重点:
识字
教学难点:
缶字旁,在具体环境中理解字义。
教学手段:
多媒体课件
生字卡片
教学过程:
一、激趣引入,学习第一段的三个生字
同学们,开学已经一个月了,在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说,春天来得比较晚,进入四月,春天的脚步就越来越近了。你们听,(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来),听到了什么?看到了什么?
出示课文第一段,自由读,贴出生字:哦
股缝
1.读准字音
2.用多种办法识记生字:
“哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了,在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。
怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关,“股”指的是大腿,在这句话中指什么呢?读一读,用“一股”说话。指导书写。
同学们和老师一起看看自己的手指缝,缝,就是物体间的空隙,谁还能用这个字组词?贴卡片:石缝。
过渡语:泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水,这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了,怎样写呢?教师范写。
二、初读课文
画出生字
1.教师范读
2.学生自由读,对照屏幕画出生字。
3.检查生字认读情况
(1)读音节,纠正字音。
(2)把生字的音节去掉,找朋友。
(3)齐读生字
三、随文识字
1.请大家借助小组内的生字卡片,用多种办法记住字形,看哪个小组最会合作。
2.小组汇报生字
“塔”我们用三种办法记住了“塔”字,(换一换)(加一加)(想象记字),指导书写。看看图片,发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来,整个样子就象一座自然形成的水塔,可见,泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。
“罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示
“瓦罐”的图片,怎样记住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示课件,知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以,带有缶字旁的字大多跟器皿有关。
泉水从山腰流向平地,他又看见了谁呢?指读第三段。
出示“杜鹃花”的图片,由鹃字的鸟字边,你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见,鹃字也是形声字。师生对读第三段。
小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段,看看泉水又遇到了谁,说了什么?
让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“清脆”说话吗?
四、巩固练习
1.这些字跑到别的地方,认识吗?游戏,点击花朵,读出句子或词语。
2.配乐读全文
学习目标
1.会认恐等15个生字,会写亡等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。理解积累庞大传染严寒等词语。
3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
课前准备
1.学生查找有关恐龙的图文资料,自办小报,并张贴在教室周围的墙壁上。
2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。
3.老师制作多媒体课件,准备生字词语卡片。
第 一 课时
创设情境,激趣导入
1.学生交流课外了解的有关恐龙的知识。
2.播放恐龙的录像片。
3.板书课题,谈话激趣。
现在,这些庞大的动物在我们居住的地球上已经(没有了、消失了、灭绝了、灭亡了)随机板书课题。
4.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗?快去读读课文吧。
初读课文,自主识字
1.出示我会读图标,激发学生自由轻声读课文,遇到生字多读几遍。
2.在小组内分段落轮读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。
3.画出带生字的词语和不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。
4.出示本课生字,学生在小组内认读,并说出自己识字的方法。(老师巡视,鼓励)
5.课件出示本课生字词语(可隐藏在某种图画中),让学生认读(认读完后出现完整的图画)。
整体感知,展示朗读
1.让学生自由朗读课文,看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因,课文告诉了我们几种说法。
2.找出自己喜欢的句子或段落,读给同桌听。
3.自愿在班上展示朗读,引导学生注意正音及读出恰当的语气。
巩固识字
用游戏方式复习本课生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字)
第 二 课 时
复习生词,回顾内容
1.开火车认读生字、词语。
2.默读课文,说说主要讲了什么内容。
小组合作,研读感悟
1.各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法(第2~4自然段),进行研究性学习,老师巡视指导。
学习方法:
a.读一读,朗读相应的段落。
b.想一想,恐龙灭绝的原因是什么?
c.画一画,画出重点词句。
d.议一议,组内讨论不明白的问题,补充有关自然科学知识。
e.填一填,合作填写表格。
说法 起因 变化 结果
2.各组小汇报学习成果,随机引导理解重点词语,如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。
3.引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。(老师可做示范,如寒冷说,其余让学生动脑)
4.将表格的内容打乱,让学生连线后进行说话练习。题型如下:
寒冷说 行星撞击地球 只能孵出雄性小恐龙
撞击说 哺乳动物越来越多 恐龙染病
偷吃说 地球变得十分寒冷 尘埃遮住太阳,动植物大量死亡
传染说 全球气温下降 恐龙耐不住严寒
降温说 突然流行传染病 偷吃恐龙蛋
鼓励质疑,发散思维
1.对课文提到的这些说法,你有不同的看法或意见吗?
(鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑)
2.关于恐龙灭亡的原因,是不是只有这几种说法,你是从课文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略号)
3.根据你掌握的科学知识,请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。(小组讨论)
指导写字
1.出示我会写图标,说说怎样才能写好本课要写的字,让学生观察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
2.说说哪个字不容易写好,写时应该注意什么。
3.老师范写寒字,提醒学生注意横画不宜长,撇捺要舒展,三个点都要写在竖中线上。
4.老师巡视,进行个别指导,注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。
词语积累
1.读读抄抄课后练习中的词语。
2.说说你还喜欢课文中的哪些词,把它们积累在词语本上。(如庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍)
拓展活动
根据本文的内容以及自己了解到的内容,编一些关于恐龙的故事,画成连环画,并配上文字说明。
教学目标
★用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
★正确认读本课十六个生字,会写田字格里的十个生字。
★了解数学家华罗庚,知道他因为从小就善于思考、敢于求真、勤学好问,长大后才成为一名的数学家。
教学重难点
通过学习课文,了解数学家华罗庚,知道他因为从小就善于思考、敢于求真、勤学好问,长大后才成为一名的数学家。
教学设计
教学过程设计说明
第一课时
(一)图片导入
1.出示华罗庚的照片,请同学们根据查阅的资料介绍一下华罗庚是什么人?
2.师:华罗庚在数学方面取得了巨大的成就,下面就让我们了解一下他的童年。
(出示课题)前安排学生查阅资料,课上给学生一个展示交流的平台,培养学生搜集资料的能力和习惯,同时对本文的背景有所了解,以利于更好的理解课文。
(二)初读课文,自学生字
1.师:请同学们认真读课文,遇到不认识的字可以请教同学,老师,或者是字典。
2.小组间检查识字情况,把课文读通顺。
3.教师出示要求认的字词,谁有勇气给大家读一读?
4.我们来做识字游戏,谁来试试?
5.师:你有什么办法记住他们,和他们成为好朋友?和同学们交流一下吧!对于一个班级来说,老师不可能对每个同学的每个字都能做到面面俱到的检查,这时候就要充分发挥小组合作的优势,互相帮助,通力合作。
给学生更多的展现自我,实现自我,体验成功的机会。
第二课时
(三)细读课文,朗读感悟。
中心问题:华罗庚是一个怎样的人,阐述观点,并在书中找到理由。
(1)自由读书准备
(2)小组交流
(3)全班交流
说出自己的观点并说明理由
其他学生可以对他的观点补充或反驳,教师加以指点,如:华罗庚爱学数学,从课文中那里看出来的?……
(3)相机指导学生有感情的读课文。对人物性格的剖析,也是学生回到课文中,深入理解课文,归纳总结的过程。交流的过程中教师注意对中的的词语或句子的理解,如:、看了又看,算了又算……
注意有感情的朗读课文,让学生在读中受到情感的熏陶。
(四)总结拓展,升华情感
1.请学生讲一讲华罗庚爷爷的故事。
2.全班交流听完故事后的感受。开阔学生的视野,实现资源共享。为学生提供一个展示自我的平台。
(五)小组合作,识记生字
1.圈划出本课要求会写的生字。
2.自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
3.说说怎样把字写好看。
4.重点辅导“喜”“杂”“社”。
学生通过自主的分析字,能够使学生对生字的掌握更牢固,在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。
(六)课外阅读
《华罗庚的故事》通过课外阅读,进一步了解华罗庚,学习他善于思考、敢于求真、勤学好问。
教学目标:
1.认识12个生字。
2.结合图片、上下文理解部分词语,在有感情的朗读中积累词语。
教学重点、难点:
1.引导学生有感情地诵读课文,借助插图,体会春节的快活、热闹,感受孩子们盼望春节、爱春节、挽留春节的思想感情。
2.自主认识本课的12个生字。
教具准备:
多媒体课件
教学课时:
第一课时
教学过程:
一、引入新课
孩子们,今天我们要来学习一篇有关春节的课文。(出示课题,齐读课题)
二、创设情境,激趣学词、识字
1.你们喜欢春节吗?现在老师就带你们去看一看小伙伴们是怎样过春节的,好不好?想去的孩子坐端正了,睁大眼睛仔细看。(配乐《春节序曲》播放过春节的各种图片。)
2.春节热闹吗?你看到人们是怎样过春节的?细心的孩子还有什么新发现?(根据生的回答随机点出11幅图和11个词及拼音。看图、理解认读)
3.过春节可真热闹,这些热闹的场面在咱们课文里也有,请大家带着这份好心情自读课文,注意读准字音、读通句子,并找到刚才这些词娃娃多读几遍。
4.现在,课文里的生字娃娃跑到咱们卡片里来了,请小组长举起来在小组里考考大家,可以齐读、轮读、抢读,读得好,相互竖大拇指夸一夸,没读准的,当小老师教教他,小组开始。
5.读好了吗?你觉得哪个字娃娃最容易念错,来给大家提个醒,当小老师教教大家。(课件出示本课生字)
6.刚才提醒的地方都记住了吗?这下子老师要考考你们。(巩固识字:师指屏幕随机抽查几个字,抽读,齐读。)
三、美读课文,体会品味
1.真了不起,这么快就把这些字全读准了,现在生字娃娃又藏回课文里了,你还能读准它吗?请大家再自己读读课文,边读边想,哪一自然段描写了我们刚才看到的那些欢乐的场面。
2.生自读、汇报(第二自然段)
3.该怎样读这一段才能表现小朋友们过春节的欢乐与高兴呢?大家试一试,自己练读练读这一段。
4.大家读得真起劲,谁来读读这一句,把你过春节的快活、欢乐和大家一起分享分享。(出示第二段第一句)其他孩子当小评委。
哪个小评委来评,他读得怎么样?
请生评,师作适当补充(你们觉得他读出过春节的高兴劲了吗?嗯,还不够,还没穿上新衣、吃上饺子,谁再来试一试。)
抽生再读,评:有进步。
老师也想来读一读,欢迎吗?我请大伙儿都来给老师当当小评委,听仔细了。(师范读)
生评:(做动作……)师:真是个了不起的小评委。
师适当提示:觉得老师高兴了吗?还带了表情,做动作,而且边想象边读。
你们还想读吗?一起来读,可以看大屏幕,可以看书,想读的站起来,咱们一起来表现过春节的欢乐,可以做动作。(齐读第一句)
5.过春节真高兴,真快活呀!刚才咱们用做动作读、边想像边读,带上丰富的表情读的方式展现了春节的高兴与快活,现在大家运用这些方法,选择你喜欢的方式自己练读这两个句子,开始。
6.谁想读读第一个句子?(抽生读)
师:有这么多好玩的,读得很高兴!谁还想读?(再抽生读)
师:喜欢玩的孩子,咱们一起来读读,可以站起来
7.真高兴,还有咱们小孩更喜欢的事情呢!谁来读读下面这个句子。(抽生读)
你们也想敲小鼓小锣吗?怎么敲(生做动作)
想敲的孩子,咱们一起来读一读,敲一敲(齐读)
8.(坐下)好玩吗?是啊!过春节,有那么多好看、好玩、好吃、好喝的等等等等,你觉得过春节好不好?你觉得过春节高不高兴?
那就让我们一起高兴地说(课件出示):啊,春节到了!春节真好,春节真好!(生齐读)师:再高兴点(再次齐读)
9.春节真好,春节真热闹,你能用你的声音和表情把春节的热闹情景表现出来吗?(出示二自然段)就让我们随着音乐一起完整地读读这一段。读好了,老师就带你们一起去过春节,过咱们中国人所特有的中国年,好不好?
师配上音乐《春节序曲》,音乐起,起音读。
10.读得太好了,就让我们一起去欢度这个快乐的中国年吧。课件配乐播放:《欢乐中国年》
音乐起,师:让咱们跟着她一起唱吧,跳吧!(师随音乐拍手,或做拉、贴、舞等动作,不用语言而以动作带动学生做,尽情体会过春节的热闹与快活。)
11.孩子们,我们终于把春节盼来了,过得高兴吗?
12.师领读第一段后面几句(课件出示)
是啊,这是大人小孩都(盼望的节日),这是一年中(最大的节日),这是最(快活的节日),最(热闹的节日),这是迎接(春天的节日呀!)
13.带着对春节的喜爱,再次齐读这一段。
四、小结:
1.刚才我们在一起欢度了一个快乐的春节,现在,你最想对春节说点什么?
(抽四、五个学生谈体会)
2.春节太热闹,太快活了,我们都多么希望,要是天天都这样就好了。可是,热闹快活的春节就要走了,你舍得它走吗?那让我们一起对它说--春节呀,你不要走!(出示,齐读)
让我们再次挽留它--春节呀,你不要走!
五、下课。
一 教材分析
面对越来越激烈的社会竞争,培养孩子具有“让我来试试!”“我能行!”的自信心及主动探索、实践、创新的已成
为当今的教育主流。
本教材通过一个很有趣的童话故事,告诉学生“面对难题
,只要多动脑筋,想办法,敢于去试试,就有机会获得成功”的
道理。故事中的小老鼠、小猴、小猫、小羊、小兔包括大象,这些形象的刻画来源于实际生活,可以说,就是身边老师、同学的翻版,学生会很自然地把自己溶入到故事中去,从而理解故事的含义。
二 教学要求
1 认真听故事,明白小猴、小猫、小老鼠是怎样搬鸡蛋的,理解小老鼠能成功的原因。
2 培养孩子们自信、敢于实践的。
3 看图根据提示学讲故事。
三 教学课时
一课时
四 媒体使用
五 教学过程
(一)引入故事
1展示课件(一)教师讲述:美丽的大森林里有一所快乐学校
聪明的大象是老师,他有很多学生,都有些谁呢?
2画面相继出示小猴、小猫、小羊、小老鼠等动物。让学生自己看着画面自由说。
3教师讲述:有一天,大象老师想考考他的学生,看谁能解决难题,获得成功。他出了个什么难题呢?
4展示课件(二)放录音“大象用鼻子卷起。”
5请学生复述:用上“高高的、完整的”
(二)想象说话
1你们猜猜,是谁解决了这个难题?他会怎么做呢?(让学生自由想象,在小组内交流。)
2让我们来听听故事里是怎么说的?和你想的一样吗?
(三)听说故事
1听故事3-5段。交流:小猴、小猫是怎么搬鸡蛋的?他们成功了吗?展示课件(三)
(1)合作交流。练说问句:谁再来试试?
(2)反馈练习。
指名说,板书:小猴 顶 跳 一歪一松 摔破
小猫 抓 捧 跳 滑 打破
(3)看着板书学讲故事。
2听故事6-12段。过渡:那谁搬成功了?你们听。(放录音)
(1)谁成功了?看图说说小老鼠是怎么搬的?
练说问句:我们来试试行吗?(轻轻地但又很自信)
(2)小老鼠为什么能成功?(动脑筋,想办法,敢于试一试
(3)面对小老鼠的成功,他们的同学和老师是怎么说的呢?
重点理解大象老师的话“谁都有机会获得成功。”
“谁”在这个故事里指哪些小动物?怎样才能获得成功
(四)练讲故事
1出示故事各主要画面,请学生选自己最喜欢的一个情节讲一讲。
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2每组选出一位同学上台连起来讲述。
3评析、同桌互讲。
(五)行为指导
1在这些小动物中,你喜欢谁?为什么?(教师引导学生肯定小猴、小猫大胆实践的)
2如果你也在场,你会怎么说?又会怎么做?(鼓励学生像小老鼠学习,开动脑筋,也去大胆试一试。)
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